Disgrafía motriz

Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente

Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir.

DISGRAFÍA ESPECIFICA

La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina.

CARACTERIZTICAS DE LA DISGRAFÍA ESPECIFICA

à Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:

à Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la misma

à Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores

à Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina

à Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades

Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control.

TEL- Trastorno Especifico del Lenguaje

Síntomas de la disfasia

La disfasia puede ser síntoma de que ha habido daño cerebral después de un traumatismo craneal.

Los síntomas disfásicos pueden ser una señal de que ha habido un trauma cerebral que necesita atención médica. Por ejemplo, las víctimas de accidentes cerebrovasculares pueden empezar a presentar disfasia antes de que aparezcan otros síntomas. Si alguien empieza a presentar problemas de habla, por ejemplo después de una caída en bicicleta o un golpe en la cabeza practicando deportes, es muy importante acudir al médico de inmediato.

Signos de alerta de la discalculia en preescolar y kínder.

à Tiene problemas para aprender a contar, especialmente cuando debe asignar un número a cada objeto perteneciente a un grupo

à Tiene problemas reconociendo los símbolos que representan a los números, como hacer la conexión entre “7” y la palabra siete

à Le resulta difícil conectar un número a una situación real, como saber que “3” se puede aplicar a cualquier grupo que tenga tres cosas: 3 galletas, 3 carros, 3 niños, etc

à Tiene problemas recordando números y omite números mucho tiempo después que niños de su misma edad ya cuentan números y los recuerdan en el orden correcto

à Se le dificulta reconocer patrones y clasificar los objetos por tamaño, forma y color

à Evita juegos populares como Candy Land porque usan números, requieren contar y otros conceptos matemáticos

Signos de alerta de la discalculia en primaria y escuela media.

à Le cuesta reconocer números y símbolos

à Tiene dificultad aprendiendo y recordando datos matemáticos básicos, como 2 + 4 = 6

à Tiene dificultad identificando +, ‒ y otros signos, y no puede usarlos correctamente

à Puede que utilice los dedos para contar en vez de métodos más sofisticados

à Le cuesta escribir dígitos numéricos claramente y colocarlos en la columna correcta

à Tiene dificultad en idear un plan para resolver un problema matemático

à Tiene problemas para entender palabras relacionadas con las matemáticas, como más grande que y menor que

à Tiene problemas diferenciando la derecha de la izquierda y su sentido de orientación es deficiente

à Tiene dificultad recordando números de teléfono y los resultados de un juego deportivo

à Evita juegos como Risk porque requieren estrategias numéricas

à Tiene problemas diciendo la hora

Signos de alerta de la discalculia en el bachillerato.

      

à Tiene dificultad aplicando los conceptos matemáticos a la vida diaria, incluyendo asuntos de dinero cómo estimar el costo total, dar el cambio exacto y calcular una propina


à Tiene problemas midiendo cosas, como los ingredientes de una receta


à Tiene dificultad para encontrar una dirección y teme perderse


à Le cuesta entender la información presentada en gráficos y mapas


à Tiene dificultad para encontrar resolver el mismo problema de matemáticas de maneras diferentes

à Se siente inseguro en actividades que requieren estimar velocidad y distancia, como practicar deportes y aprender a conducir

Afecciones de la discalculia

La discalculia puede afectar varias áreas del aprendizaje y el desempeño en matemáticas. Diferentes niños enfrentan desafíos diferentes.


El problema más común es “entender los números”. Esto se refiere a la comprensión intuitiva de cómo funcionan los números y cómo comparar y estimar cantidades en una secuencia numérica. La mayoría de los investigadores están de acuerdo que entender los números es la base del aprendizaje de las matemáticas. Si los niños no entienden lo básico sobre cómo funcionan los números, aprender matemáticas y usarla en la vida diaria puede ser muy frustrante.

Tipos de disprosodias.

        Disprosodia lingüística: el hemisferio izquierdo está lesionado. 

        Disprosodia afectiva: pérdida del tono emocional, lesionado el hemisferio derecho. 

Tipos básicos de Parafasia.

à  Parafasias fonémicas: dificultad en la selección y secuenciación de los fonemas de una palabra (omisión, sustitución, adición, desplazamiento) (p. ej., "donbe" por "dende"); en este caso habría también supresión de otro fonema. La alteración radica predominantemente en las áreas acústicas y en los mecanismos de integración acústicoarticulatoria.

à  Parafasias semánticas: sustituyen la palabra por otra palabra que pertenece al mismo campo semántico (p. ej., decir "silla" al intentar pronunciar "mesa").

Parafasias verbales: sustituye la palabra por otra palabra real que no pertenece al mismo campo semántico (p. ej., decir "auto" al intentar pronunciar " lápiz").

DISFEMIA

Las disfemias son alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta coordinación de las funciones ideomotrices cerebrales.

Tartamudez o Espasmofemia

Es una alteración de la comunicación (más que del lenguaje) consistente en una falta de coordinación motriz de los órganos fonadores que se manifiesta en forma de espasmos que alteran el ritmo normal de la palabra articulada

Sintomatología de la Disfemia.

El síntoma más sobresaliente es el bloqueo espasmódico que interrumpe o impide la emisión de la palabra. El espasmo puede ser tónico (lapso de tiempo antes de comenzar el discurso que, una vez iniciado, ya fluye bien) o clónico (repetición de letras o sílabas al principio, centro o final de las palabras) o mixto.

Además el paciente se muestra ansioso, angustiado y, en su esfuerzo por vencer el espasmo, presa de una gran tensión muscular y emocional, con rictus faciales, rubor y transpiración excesiva (sobre todo en manos). Como reacción, puede aparecer miedo a hablar con evitación de situaciones donde es preciso hacerlo, sobre todo, si son nuevas o con personas especiales, mutismo defensivo, tendencia al aislamiento, acentuación de la timidez y reacciones depresivas de distinto grado. Es frecuente, además, encontrar en estos niños cuadros agregados de enuresis y trastornos del sueño.